Що штучний інтелект робить зі студентами — досвід викладачки креативного письма

Студенти в університетах США відкрито кажуть, що користуються ChatGPT для написання робіт. Викладачі намагаються «ловити» таких студентів, вставляючи у завдання дивні підказки, але це не розв’язує головної проблеми — змін, які приходять разом із ШІ.

Підтримка і натхнення від ШІ

Меган,Професорка креативного письма почала експериментувати з чатботом у творчому письмі. Результати були різними: іноді бот помилявся, вигадував факти або неправильно формував вірші, але іноді створював цікаві тексти. А от у рутинних справах, як написання оголошень чи списків завдань, ШІ став справжньою допомогою.

Через хронічне захворювання і брак часу, особливо як у мами двох дітей, Меган дуже цінувала цю підтримку — ШІ допомагав їй з легкістю організовувати інформацію та економив сили для творчості.

Зниження навантаження та більше часу для творчості

Завдяки ШІ Меган змогла писати тепліші, живіші листи, бо рутинну роботу брав на себе бот. Вона навчила його свому стилю і тону — від «серйозного літератора» до «мами, що планує бюджетне меню». ШІ почав імітувати її манеру, навіть аналізував її книги.

Але це викликало дивне відчуття: бот повертав їй її ж думки, але без сумнівів та тривог. Вона відчувала, що спілкується з дзеркалом — «полегшеною» версією себе.

Стиль мови ШІ — чіткий, але штучний

ChatGPT покращився і став працювати як копірайтер із фірмовими фразами: «швидше. розмовніше. непомітніше». Текст легкий для читання, але відсутній глибокий сенс і людська інтуїція. Меган порівнює це з «Соїлент Грін» — вигадана їжа, що насправді створена з людей. Так само ШІ створює тексти з чужих ідей і копірайтів.

Як змінилась освіта

Колись у 1990-х студенти вчилися користуватися інтернетом для досліджень. Тепер же викладачі бояться приймати ШІ у навчанні. Студентів звинувачують у списуванні з допомогою тих самих технологій, які університети пропонують як інструменти.

Сучасна освіта більше цінує швидкий результат, а не глибоке розуміння. Студенти часто не мають часу на серйозне читання й письмо, тож використовують ШІ, щоб отримати кращі оцінки швидше.

Ризик розмиття межі між студентом і ШІ

ШІ все частіше не просто допомагає, а починає писати за студента: підсумовує тексти, допомагає з планом, дописує есе. Через це межа між тим, хто є автором, стає розмитою.

Найбільша небезпека — імітація думки без справжніх цінностей

Головна загроза — що ШІ створює тексти, які звучать, ніби справжні думки, але без глибини і особистої позиції. Таке «покращення» мислення поступово заважає студентам розвивати власну інтуїцію і критичне мислення.

Когнітивний борг — коли ШІ заважає мислити самостійно

Дослідження MIT показало, що студенти, які писали есе з ШІ, відчували «когнітивний борг» — складнощі з власним мисленням після роботи з моделлю.

Авторка: Дар’я Бровченко

Джерело